现在的孩子是不是该多接受一些挫折教育？

 现在的孩子缺乏一种对待打击的承受力，经不起颠簸和挫折。孩子承受不了失败、挫折的打击，成人的教育方式又不正确，对幼儿今后的成长非常不利。
    从我国家长的教育观、儿童观看，家庭的过分保护，使幼儿减少了应该面对的各种挫折。从教育的国际化趋势看，我国的家庭教有与国外家庭教育有着明显的差异，如丹麦父母把儿童放在户外“置之不理”，他们十分重视儿童独立性的培养，而我国大部分的家长是不让儿童吃苦的，凡事成人包办。在中日夏令营的较量中，中国儿童毅力、抗挫力明显低于日本儿童。因此，以全球的视角，对幼儿实施挫折教育不仅很有必要，还应该加强，让幼儿承受适当的挫折适应未来社会的挑战。
一、实施挫折教育的重要意义
    由于来自家庭、社会的诸多因素，对幼儿教育产生了许多误导，普遍存在“重教不会教”的现象，严重影响了幼儿的健康发展。诚然，独生子女家庭的增多，是我们实施教育必须面对的“国情”，许多幼儿在特殊环境中形成了“以我为核心”的观念，时时处处以自己的喜、怒、哀、乐来分析、衡量、判断、处理事情。一个明显的表现就是，这些幼儿在相互协作进行简单劳动、游戏以及日常生活中，显现出程度不同的“不协调”。例如：笔者在组织幼儿游戏的过程中就发现，有的幼儿“势在必赢”，这种“输不起”、不能输的心理主要是来自家庭对幼儿的过分宠爱和过高的期望值所造成的。童年游戏是成年社会实践的预演，今天的“输不起”必然是明天“不能输”的根源，由此我们不难想像这些经不起些微挫折的幼苗，在未来何以面对人生风浪。因此，正确认识、努力消除这一潜在的危机是我们当前幼儿教育中至关紧要的大问题。
   在人生浩瀚的大海中，挫折是汹涌澎湃的海浪，拍打着生命之舟从起航到彼岸。生命之旅无坦途，挫折是每一个人要面对的问题。无数的事例已经证明，能否正确对待挫折，将会影响一个人的人生之路。因此，我们认为在幼儿园实施挫折教育很有必要。
二、什么是挫折教育
   挫折教育是指在科学的教育思想指导下，根据幼儿身心发展和教育的需要，利用和创设某种情境条件，提出某种难题，启发和促进幼儿动脑、动手来解决问题，使他们养成乐于尝试、勇于克服困难、敢于经受挫折的良好习惯，从而引导幼儿逐步摆脱依赖，形成对环境的适应能力和挫折的承受力。我们觉得对幼儿适当地进行挫折教育，有利于克服独生子女“骄、娇”二气的滋生，淡化幼儿独生子女的“小太阳”观念，有助于形成良好的个性品质。
三、实施挫折教育的具体方法
   1、要让幼儿走出大人的保护圈，放开手脚，让孩子去做自己能做的事。
如果对孩子过度的溺爱，事事包办代替，最终会使其养成娇弱的弱点，以致于一遇挫折便不知所措。例如孩子摔倒了，如果不严重，我们应鼓励他自己爬起来，而不是急切的跑过去相扶；孩子想要玩具，应当鼓励其自己去拿，衣服也要鼓励其自己去穿等，切不可让他们“饭来张口，衣来伸手”。我们应当使孩子在前进的道路上遇到一定的障碍和挫折，让孩子在生活中渐渐学会独立面对一切。切不可把他们成长过程中的困难都由家长去包办代替，把他们前进道路上的障碍消除得干干净净，要让孩子渐渐学会独立面对生活中的一切。
   2、要让幼儿积极参加各种活动，进行体能上的磨练，以锻炼他们的意志。

例如，在幼儿园可鼓励他们争做值日生，为集体做点事；冬季来临时，鼓励他们早起晨跑、晨练，磨练他们与严寒作斗争的意志和毅力；在家里，也可让他们做一些力所能及的小事；利用节假日带孩子徒步郊游、爬山、逛广场等，从而使幼儿体验到劳累、体验到艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，使幼儿在各种环境下受到挫折和磨练。
   3、可以有意识地通过批评、惩罚、忽视等方式，使幼儿接受挫折教育。

现在的一些孩子聪明伶俐，但由于在各种游戏和竞赛中，父母总是让孩子胜利，做事情总是表扬孩子做得最好，以致使孩子争强好胜、自以为是，这样的孩子还能用“赏识教育”吗？回答只能是否定！因为这些孩子久而久之产生只能接受表扬、而不能接受批评的心理；偶尔接受批评，便会沮丧、恼怒或丧失信心。因此，对他们适当批评，指出其缺点和不足，是非常必要的。比如，在游戏活动中，不一定每次都让这些孩子做主角，在竞赛活动中，也不一定要想尽办法让他们胜利。而当孩子犯错时，对其给以适度的惩罚，也可以使其体会受挫折的感觉，学会自我调节。
   4、根据孩子的年龄特征和个性特点，有意识的置一些难度不等的情景训练。
正常情况下，幼儿遇到的都是一些日常生活中的一些困难和问题，因此家长和老师应在日常生活中为孩子设置一些困难，并及时给以语言和态度上的支持和鼓励，让孩子自己想办法去解决困难，以增强他们读生活能力，培养他们克服困难，战胜挫折的勇气和意志。例如，孩子摔倒后，大人故意不马上扶他起来，，而是鼓励孩子勇敢的自己站起来；对五、六岁的孩子可设置一些情景，如上街迷路怎么办？体育活动中遇到障碍怎么办？让孩子自己去想办法解决，培养孩子面对困难和解决困难的能力。同时老师和家长要教给他们摆脱困境、解决矛盾、克服困难的方法，让他们凭着自己的努力去战胜它、克服它。不过设置的情景应适合幼儿的心理承受能力和理解水平，把握好困难和问题的难度，避免孩子产生畏难情绪不敢去做，从而产生一些不良后果。
   5、大人的模范作用。我们应当十分注意自己在日常生活中的一言一行。因为大人对待挫折的态度及良好的个性、品德等，都会对孩子起着潜移默化的熏陶和教育作用。大人必须以身作则，给孩子作出榜样，并用自己的亲身经历和生活体验，教育、引导孩子，使他们认识到，理想是美好的，但实现理想是很艰巨的，经受挫折是人们现实生活中的正常现象，是不可避免的。同时，也可以用名人幼时的事迹来激励幼儿。此外，在平时的教育中，我们应不断扩大幼儿知识面，提高其自理能力。比如，使幼儿明白沙子入眼不应用手揉而应该不断眨眼，用泪水冲掉沙子，并及时找成人帮助。具备了一定的常识，幼儿遇事就不会太惊慌，并且会慢慢学会如何独立应付这些偶发事件。
四、挫折教育应注意下列问题：
   当然，对幼儿进行挫折教育，也要有个度，否则就会适得其反。
   1、要注意适度和适量。为幼儿设置的情境应当有一定难度，能引起孩子的挫折感，但又不能太难，应是幼儿通过努力可以克服的。同时，幼儿一次面临的难题也不能太多。因为适度和适量的挫折能使孩子正确调节心态，克服困难，追求下一个目标；而过度的挫折则会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。
   2、要善于鼓励孩子。幼儿遇到困难难免退缩，这时我们应鼓励孩子，使他认识到人的一生会遇到很多挫折，自己只有鼓起勇气努力向前，才能最终克服困难，战胜挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成绩时，要及时肯定，让孩子看到自己的能力，从而更有信心地去面对新的困难。
   3、要善于引导孩子。当幼儿陷入严惩挫折情境时，我们应当帮助孩子分析遭受挫折的主、客观原因，找出失败的症结所在，从而使其一步步实现目标，使其体会到只有战胜困难才能不断前进。而在平时，则要善于观察幼儿的活动，把握其发展趋势，如果幼儿在克服困难时几经尝试均告失败，就应及时给予具体帮助。
   4、要多为孩子创造与同伴交往的机会。与同伴交往，可以使幼儿发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服以自我为中心的错误倾向。在同伴群体中，幼儿往往会经历一些挫折，如观点不一致，屈从于被领导的地位等，这就可以促使他在不断的磨练中学会如何友好相处，如何合作，提高其耐挫力。另一方面，同伴之间的相互交流和指导，也能够帮助幼儿更好地克服困难、解决问题。
    综上所述，幼儿接受挫折教育是要家庭、幼儿园和社会三方面共同关心、共同重视的问题，对幼儿进行挫折教育，必然可以促进幼儿更好地面对学习和生活中面临的困难和挫折，学会自强自立。让我们的孩子多经受一些困难和挫折的磨练，相信他们会在成长中变得坚强起来，成为跨世纪竞争挑战中的强者。

                                                                        蒙氏教育